1、一位父亲巧妙地改造了孩子的自行车，设计了防摔装置，特别适合刚学骑车的孩子。 这位小朋友用积木搭建了一个平板电脑的支架，展示了令人惊叹的创造力。 利用胶带将竹夹固定在勺子上，解决了勺子滑进锅里的烦恼。
2、用挂钩把书挂起来，躺在浴缸里看书肯定很舒服。把牙膏放到注射器里，用的时候一推就行，不用每次挤牙膏了。牛人自制了一个带风扇的餐具，再也不怕热食烫嘴了。百叶窗改成的台灯罩，通过拉链就能控制亮度，太有创意了。对花粉过敏是一件很痛苦的事情，在没有口罩的情况下这倒也是个办法。
3、河南一村庄自制土味摩天轮，创意十足，但同时由于制作简单，存在一定的安全隐患。在众多的科学创造中，有很多巧夺天工的设计是出自民间的，有些东西的简直是令人匪夷所思的，尤其是那些院子民间的土味设计，非常的体现劳动人民的智慧。
4、民间高手有80后广东小伙黄彩辉、贵州“山村小木匠”毛凤翔、阿木爷爷、山西人魏强、70多岁周妙荣老人。80后广东小伙黄彩辉 2021年12月，一款用竹筒制作的联动木头人一夜之间火遍全网，这个联动木头人创意十足，设计精巧，木头人也全部都会动。
5、因为是倒着作画，还需要在鼻烟壶狭小的空间内画制，难度可想而知。学习这项技术的人一般都是从小就练习，凭借小小一根自制的毛笔，日复一日的练习，从模仿简单的构图，再到自主创意设计，需要十多年的练习。有志者事竟成，万事开头难。
1、创意和设计的区别 创意强调灵感和构思，设计强调过程和结果。 创意强调的是灵感和构思（idear），它是一种复杂的脑力劳动。人们普遍把灵感产生的那一刹那看成是创意过程中最神秘的一刻，这一过程极其复杂却又在瞬间完成，犹如天外来客一样可遇而不可求。
2、同构现象-招贴设计中 同构现象招贴作为一种户外广告，面对的是匆匆而过的行人，必须要在瞬间引起行人同构现象图片的注目和兴趣，将广告信息深深植入他们的脑海中，这种于瞬间传达信息的力量只有依靠图形来完成，图形的创意和表现成为招贴设计的关键。
3、创意阐释和设计说明的区别是前者强调灵感构思的陈述，后者对过程和结果的解释。具体区别如下：创意强调的是灵感和构思（idea），它是一种复杂的脑力劳动。阐释创意是注重讲述灵感的来源。设计虽然也重视构思、想法，但它更强调的是后半部分的执行面向。设计的说明主要依赖于理论的解说。
4、创意设计稿和设计说明在设计过程中起着不同的作用。设计稿是设计师将自己的创意想法以图形、图像等形式呈现出来的文件，是将抽象的创意具象化的产物。设计稿通常包括设计元素、颜色搭配、版面布局等方面的内容，能够直观地展示设计师的想法。
5、两者的区别：定义、内容。定义：创意说明解释创意如何解决特定的问题或满足特定的需求。设计理念包括对设计目标、用户需求、美学观念和解决问题方法的深入理解和观念。内容：创意说明包括对创意的描述、对目标受众的界定、对问题的识别和解决策略，以及关于创意如何实现的详细信息。
6、含义同构：就是找到两个不同事物间的相似点，也可以说是属性，通过一个事物的.属性将另一的事物的属性表达出来。这种图形创意的表达方式所呈现出的平面设计作品会让大众更直接的明白作品要表达的意义。
多功能教室：这种教室设计将多个功能区域融合在一起，如学习区、讨论区、实验区等。学生可以根据需要自由切换不同的学习模式，提高学习效率。灵活座椅布局：传统的教室座椅通常是固定的，而灵活座椅布局允许学生根据不同的课程需求重新排列座位。这种设计可以促进学生之间的互动和合作，提高课堂参与度。
我认为我见过最不人性化，最折磨人的设计有这些：手机的关机键设计在侧面，用自拍杆最容易按到关机键然后关机。大学教室里的连体桌椅，他们之间有一千英里，好吗？我每次上课都得趴着看书。如果如果前排有喜欢抖腿的人，后面一排人都跟着发抖。
接下来再来说一说明向的牌面，太原理工大学南门。门是一个学校的牌面，太原理工大学明向校区一共三个门，分别是东门、西门、南门，最具特色的就是南门，话不多说，直接放我皇家理工大学南门的图片。没错，南门后面高高的有点鹤立鸡群的感觉的那个建筑，就是我们的图书馆。
二学生活动设计 自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并*自己弄懂课文的内容。 通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 通过朗读，加深对古典文学的认识。 教学步骤 一揭示课题 你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 谈谈你对孙悟空的了解。
伴侣机器人，由 YeEun Kim 和 Taewan Kim 设计，旨在成为年轻人的社交伙伴，帮助他们缓解社交焦虑。
1、通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。 鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。 准备： 制作好树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件。 自制常见树小纸牌人手3~4张。
2、作品正面右下角必须贴上参赛卡（附表一）参赛作品由幼儿与家长共同完成，作品形式不限，材料不限，可以是水墨、水彩、水粉、油画棒、蜡笔、粘贴、拓印、剪纸等幼儿可以凭票进入活动场地，进入时需看活动规则。 进入活动后幼儿可自主选择材料，但是需以勤俭节约， 变废为宝 为主。
3、创建丰富的读书阅览区，包括教师和幼儿的图书区域。 利用幼儿园宣传栏，宣传、发动教师、幼儿及家长积极参与读书。